26.10.2014 - Здоровье

Мелкая моторика для большого разума

С каждым годом становится все больше и больше детей, нуждающихся в логопедической помощи.  Наблюдается тенденция повышения возрастной планки: теперь дети плохо говорят не только в 34 года, но и в 78.


Информационный век, занятые родители, и внедрение в круг семьи таких «членов», как игры на планшетах, телефонах, компьютерах, мультики по телевизору. У всех них есть своя доля познавательной функции, ради которой родители якобы и даруют своим чадам эти предметы, но, к большому сожалению, не всегда дети используют их именно ради этого. Ведь, покупая детям планшеты, родители не все 24 часа сидят над детьми и смотрят, как они решают задачки и учат новые слова. Планшеты – это то, на что родители оставляют своих детей, чтобы лишний часок отдохнуть, а потом снова идут на работу зарабатывать деньги на новые устройства «развития». Хотят ведь как лучше, но не всегда получается так. Проблема «плохих» детей в плане их речи наблюдается как раз с развитием информационных технологий в современном обществе. Столь частая в прошлом веке роль родителя-учителя и главного источника коммуникационных связей перенеслась на бездушные металлические конструкции, а от ребенка сейчас рассказывать стихи возле новогодней елки или просто у бабушки на даче особо и не требуется. Он сидит себе, играет и молчит, а родители думают: развивается.

В проблеме коммуникации родителей и детей, становлении детской речи и всестороннем развитии ребенка с детских лет нам поможет разобраться учитель-логопед Татьяна Александровна Вовк. Вот что она говорит.

На сегодняшний день логопедия развивается достаточно стремительно, по сравнению с прошлыми десятилетиями. В последнее время было проведено много различных исследований, мониторингов в области психологии, лингвистики и медицины, которые дали преподавателям как бы новые пути в решении определенных проблем. Особенно в области сложных форм патологий речи: афазии, общего недоразвития речи, дизартрии. Есть много деток, у которых выявлено нарушение зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата и пр., и с целью помощи именно сейчас идет основной упор в исследованиях. Становится наиболее заметной взаимосвязь логопедии с медициной и психиатрией.

Важно понимать, что развитие речевого аппарата ребенка начинается с самого рождения, что в свою очередь требует своевременного диагностирования проблем, если они возникают. Достаточно мало родителей обращают на это внимание и думают, что все пройдет само собой, что, мол, ребенок просто пойдет в школу и у него априори все станет на свои места. А как же те 6–7 лет, которые он сидит дома и по идее должен развиваться не только за счет бабушкиных вареников, но и родительской опеки в области его речи, социальной адаптации. С самого рождения родители должны уделять ребенку внимание в области развития мелкой моторики, ставить песенки им, чтоб они пели, стишки читать (они развивают чувство ритма). Дело в том, что все эти «потешки» (сорока-белобока кашу варила, коза-дереза) закладывают ритмическую основу. Это очень хорошо влияет на развитие речи. Сейчас же родители ребёнка в телевизор уткнули, мультики включили и думают, что больше ничего не надо. Казалось бы, в информационный век у всех есть возможность зайти, почитать, но они этого не делают. Мало родителей понимают, что мелкая моторика важна для развития большого разума в будущем.

Три кита, на которых держится хорошая речь ребенка

Первое: важны игры с пальчиками, это когда вы там их сгибаете, разгибаете, под музыку, под стишки. Это своеобразная пальчиковая гимнастика, также забавы с игрушками и различными предметами (например, раскладывание пуговичек, зерен, палочек, нанизывание бусинок, игры с мозаикой). Следует делать акцент на развитие у ребенка творческого начала: раскрашивание картинок, штриховка, лепка из глины или пластилина и, конечно же, излюбленные у детей акварель и гуашь. Особенной популярностью у родителей и детей в последнее время становится обращение к «экологической мелкой моторике», это когда в разные сезоны года детки собирают на полях и в лесах плоды, веточки, листики и создают из этого поделки. Важна близость с природой, это будет дарить душевную гармонию.

Второе: важную роль в формировании звукопроизношения играет работа артикуляционных органов. Она должна быть четкой и точной, иначе ребенок просто смазано говорит, и у него во рту «каша». Есть разные упражнения: для челюсти, для губ, для языка. Язык заворачивать в трубочку, лошадку, грибочек. На самом деле, даже если ваш ребенок не ходит в садик и еще не ходит в школу, можно просто один раз проконсультироваться с логопедом и потом смотреть миллионы различных видео-уроков в интернете.

Третье: дыхание. Нужно добиваться сильного речевого выдоха, чтобы звукопроизношение было четкое и ясное. Это упражнения вроде «подуть на ватку». Дети, например, «метель в бутылке» еще любят.

Знаете, на самом деле важен элементарный  человеческий фактор, чтобы родители разговаривали с ребенком, уделяли ему внимание и понимали, что его развитие – это не только «школа/сад», но и та атмосфера в семье, в которую он погружен в своих детских буднях. В дошкольном возрасте с важностью в миллион процентов нужна диагностика речи у всех деток (подчеркиваю много раз).

Эффект в устранении всех речевых нарушений у детей будет еще более удачным, если уровень развития логопедии как науки будет стремительно развиваться. Плюс во многом это зависит еще и от самого преподавателя, учителя-логопеда. Не вся молодежь сейчас стремится идти в преподавание, большинство логопедов уже в возрасте, да и за всеми новинками в нашей области сразу не уследишь. Широкая ориентация не только в отечественных, но и в зарубежных достижениях всегда влияет на профессиональный уровень педагога.

Все наши самые первые познания и мире, характер, вкусы, предпочтения и интересы закладываются с детства, и немалую роль в этом играет именно речь. Окружающие должны помогать детям с самых ранних лет формировать правильную, четкую речь. Выражать свои мысли, участвовать в разговорах. Детям важно, чтобы на них обращали внимание, и они чувствовали своеобразный фактор присутствия себя в жизни других. Если ребенок будет слышать вокруг себя правильную и хорошо сформированную речь, такой будет и его речь, – элементный пример подражания. Позже в коллективе со сверстниками в речи могут возникать дефекты (в любой случайной группе все разные), что иногда приводят к насмешкам со стороны сверстников, ребенок может начать замыкаться в себе,  отвечать двумя-тремя словами и не принимать участия в любых разговорах.

Основной целью родителей и логопедов есть исправление речи ребенка и предотвращение проблем в этой области. Важно интегрировать его в этот процесс развития, подавать информацию не сухо, а в виде различных игр, упражнений, интерактивных заданий. И это интегрирование должно начинаться как можно раньше, а в дошкольном и раннем школьном возрасте процесс участия таких людей, как родители и логопеды (при необходимости), должен быть особенно высок.

Алла Вовк